Søkeresultater for Utdanningsdirektoratet

Utdanningsdirektoratet har kontorer i Oslo, Hamar, Tromsø og Molde. Direktoratet består per dags dato av fem divisjoner og 25 avdelinger med 31 ledere fordelt på følgende ledernivåer: direktør, divisjonsdirektører og avdelingsdirektører. Utdanningsdirektoratet jobber innenfor et bredt kompetansefelt som spenner fra teknologi, juss, økonomi, samfunnsvitenskap og pedagogikk m.m. Utdanningsdirektoratet ønsker å inngå en parallell rammeavtale med 1 til 3 leverandører av organisasjonsutvikling. Rammeavtalen har en varighet på 2 år og vi vil ha en opsjon på ett pluss ett år. Rammeavtalen har en maksimal varighet på 4 år.

Det skal utvikles en interaktiv e-læring for nyansatte assistenter som ikke har erfaring fra barnehage eller relevant fagkompetanse. Hensikten er at de nyansatte assistentene skal få en kort innføring i barnehagefaglig grunnkompetanse, og at opplæringen skal være en støtte for disse. Opplæringen skal også kunne benyttes som et verktøy for assistenter som har jobbet en tid i barnehage. Det er barnehageeiers ansvar å sørge for at alle ansatte uten erfaring og relevant fagkompetanse fra barnehage får en innføring i barnehagens samfunnsmandat, ansvar og oppgaver. For barnehageeier og barnehageleder skal opplæringen være en støtte til det ansvaret de har for at den nyansatte assistenten får en slik innføring.   Klikk her https://permalink.mercell.com/162817441.aspx

Lærerutdanning 2025 peker på at innføringen av de femårige masterutdanningene krever samarbeid mellom lærerutdanning og skoleeier for å legge til rette for praksisrelevante masteroppgaver og god koordinering av FoU-tiltak som involverer barnehager og skoler. FRLU jobber som en del av dette med et oppdrag om arbeid med bachelor- og masteroppgaver i lærerutdanningen (se oppdragsteksten på Rådets hjemmesider). Det er i den anledning behov for å innhente oppdatert kunnskap om arbeidet med bachelor- og masteroppgaver i lærerutdanninger gjennom en kartlegging. Kartleggingen skal foregå i to faser og sette søkelys på:

Eiere av skoleomfattende antimobbeprogrammer og læringsmiljøprogrammer som kan bidra til et godt læringsmiljø, og redusere mobbing, uro og andre atferdsproblemer i skolen, kan levere tilbud for perioden 2021-2022. I oppdraget legges det en opsjon med utvidelse av oppdraget til 2023 + med mulighet for 2024.

Det er regjeringens mål at elever og lærere skal ha tilgang til et mangfold av innovative, digitale læremidler av høy kvalitet som støtter opp under tilpasset opplæring. I regjeringens digitaliseringsstrategi for grunnopplæringen Framtid, fornyelse og digitalisering Digitaliseringsstrategi for grunnopplæringen 2017-2021 presiseres behovet for økt innsats på utvikling av standarder for læringsteknologi. I tillegg står det «Det skal finnes et rikt tilfang av digitale læremidler som kan tilpasses behovene til den enkelte elev». Med mange digitale læremidler å forholde seg til er det vanskelig for skoleeiere, lærere, elever og foresatte å skaffe seg oversikt i tillegg å finne relevante og tilpassede ressurser.

Kunnskapsdepartementet sikter i sin strategi og handlingsplan for digitalisering av grunnopplæringen mot et velfungerende og innovativt marked for digitale læringsressurser, som legger grunnlaget for tilpasset opplæring. Utdanningsdirektoratet har en sentral rolle i realiseringen av handlingsplanen for digitalisering av grunnopplæringen. Det er fremdeles store forskjeller mellom kommunenes digitale modenhet og forskjeller skolene imellom i både praksis og i tilgang på kompetanse og infrastruktur (digitale enheter, verktøy og ressurser). Handlingsplanen for Digitaliseringsstrategien for grunnopplæringen (2017-2021) inneholder tiltak som iverksetter viktige prosesser for å styrke arbeidet med digital infrastruktur, kompetanse og kunnskapsgrunnlag. Disse prosessene vil lede mot en ny strategi for Digitalisering i grunnopplæringen som skal utarbeides i bred dialog med aktører fra kommunesektoren, interesseorganisasjonene og edTech-næringen. Utdanningsdirektoratet trenger økt innsikt i markedet for digitale løsninger i sektoren, for å utarbeide gode kunnskapsgrunnlag for fremtidig digitalieringsstrategi og for implementering av dagens tiltak.

Utdanningsdirektoratet har etablert et prosjekt som i perioden 2021 til 2024 skal revidere Elevundersøkelsen. Prosjektet skal erstatte dagens Elevundersøkelse, som er en årlig undersøkelse som gjennomføres av nær 500 000 elever mellom 5. trinn og vg3. Målet med revisjonen av Elevundersøkelsen er at undersøkelsen skal få oppdatert innhold som er tilpasset nytt regelverk om skolemiljø[1] og ivaretar intensjonene i det nye læreplanverket Kunnskapsløftet 2020. Samtidig skal vi utvikle nye tekniske løsninger for planlegging, gjennomføring og oppfølging av undersøkelsen.

Norske kommuner gjør i dag et betydelig dobbeltarbeid i forbindelse med anskaffelse av digitale læremidler. I tillegg bryter flere kommuner regulatoriske krav til informasjonssikkerhet, universell utforming og anskaffelser, fordi de verken har kapasitet eller kompetanse til å gjennomføre nødvendige vurderinger. Sektoren har gitt klare signaler til sentrale myndigheter om at de ønsker støtte i arbeidet med å vurdere hvordan de kan ta ut synergieffekter seg i mellom på området og organisere dette på en måte som sikrer effektiv utnyttelse av samfunnets ressurser og regelverkskonformitet. Formålet med anskaffelsen er å få bistand til å utarbeide en samfunnsøkonomisk analyse som sammenligner effekten av ulik bruk av alternative sammensetninger av virkemidler for økt kvalitet og effektivitet i kommunenes anskaffelse av digitale læremidler.

Utdanningsdirektoratet tilbyr følgende brukerundersøkelser i skole og voksenopplæring: Elevundersøkelsen, Lærerundersøkelsen, Foreldreundersøkelsen i skole og Voksenopplæringsundersøkelsen.[1] Felles for alle disse undersøkelsene er at skolene bestiller dem i Utdanningsdirektoratets tekniske løsning. Elevundersøkelsen er den største og mest sentrale undersøkelsen. Klikk her https://permalink.mercell.com/159877011.aspx

Utdanningsdirektoratet har ulike tiltak som skal styrke barnehager, skoler, myndighet og eiere i å fremme trygge miljøer samt forebygge, avdekke og håndtere mistrivsel, mobbing og andre krenkelser. Til tross for omfattende nasjonal satsing på barn og elevers læringsmiljø, er det fortsatt store forskjeller mellom barnehager og skoler når det gjelder kapasitet og kompetanse på dette feltet. Ny barnehagelov, som trådte i kraft januar 2021, kan gi et økt behov for støtte og veiledning i sektor. For å støtte og veilede barnehager og skoler i arbeidet med å gi barn og unge et trygt og godt miljø, har Utdanningsdirektoratet en statlig kompensatorisk ordning, Læringsmiljøprosjektet. Her får barnehage- og skoleeiere med store utfordringer på læringsmiljø over tid, tilbud om kompetanseutvikling og veiledning.

Utdanningsdirektoratet er delegert den overordnede nasjonale, faglige myndigheten for tilsynsarbeid. Det er statsforvalterne som fører tilsyn med offentlige skoleeiere, kommunen som barnehagemyndighet og barnehageeiere i særlige tilfeller. Utdanningsdirektoratet fører tilsyn med private skoler. Hovedformålet med tilsyn er å øke regelverksetterlevelsen, og dermed bidra til å nå kravene Stortinget gjennom lov har satt for en god barnehage og skole. Tilsynsmyndighetenes samfunnsoppdrag er å bidra til at Stortingets beslutninger slik de er nedfelt i lov, gjennomføres av kommuner, fylkeskommuner og andre ansvarlige. For å oppnå et best mulig tilsyn skal det legges vekt på: Klikk her https://permalink.mercell.com/159257238.aspx

Utdanningsdirektoratet har løpende behov for en entreprenør som kan utføre elektroarbeider i Utdanningsdirektoratets leide lokaler i Schweigaardsgate 15b i Oslo. Avtalen består i å utføre elektroarbeider i forbindelse med vedlikehold, nye arbeidsplasser, flytting/ombygging av arbeidsplasser o.l., samt levering av naturlig medfølgende materiell. Direktoratet ønsker derfor å inngå en rammeavtale for dette. Fullstendig beskrivelse av leveransen følger av Vedlegg 2 - Kravspesifikasjon. Direktoratet ønsker på denne bakgrunn å inngå en rammeavtale med én leverandør for de ovennevnte arbeidene.

Utdanningsdirektoratet har løpende behov for en entreprenør som kan utføre snekkerarbeider i Utdanningsdirektoratets leide lokaler i Schweigaardsgate 15b i Oslo. Avtalen består i å utføre snekkerarbeider i forbindelse med vedlikehold, nye arbeidsplasser, flytting/ombygging av arbeidsplasser o.l., samt levering av naturlig medfølgende materiell. Direktoratet ønsker derfor å inngå en rammeavtale for dette. Fullstendig beskrivelse av leveransen følger av Vedlegg 2 - Kravspesifikasjon. Direktoratet ønsker på denne bakgrunn å inngå en rammeavtale med én leverandør for de ovennevnte arbeidene. Rammeavtalen vil ha varighet på 2 år, med mulighet for 2 (1+1) års forlengelse.

Udir har over flere år utviklet et omfattende internkontrollsystem. Internkontrollsystemet omfatter bl.a. gjennomføring og dokumentering av risikovurderinger, DPIA, rutine for behandling av avvik og for utøvelse av de registreres rettigheter, vurderinger ifm. oppfyllelse av Udirs ansvar etter artikkel 24 i forordningen m.m. Udir ser nå et behov for å anskaffe et system for å samle, systematisere og forenkle oppfølgingen av de krav og plikter som følger av forordningen. Det er ønskelig å anskaffe et system som fullt ut, eller i stor grad, inneholder alle elementer som er nødvendig for å oppfylle de krav og plikter som følger av forordningen.

Kunnskapsdepartementet har besluttet at Norge skal delta i TALIS - Teaching and Learning International Survey (TALIS) og TALIS Starting Strong Survey (TALIS 3S). Begge studier er initiert av OECD og gjennomføres neste gang i 2024. OECD er sekretariat for studiene og har engasjert et internasjonalt forskerkonsortium som skal ha faglig ansvar for utvikling og gjennomføring av studien. Dette konsortiet omtales i det videre som den internasjonale prosjektledelsen. Utdanningsdirektoratet er Norges representant i det øverste styringsorganet for studiene, og har blant annet ansvaret for å definere de overordnede målene, prioritere hvilke tema og spørsmål som skal belyses og å kvalitetssikre rapportutkast. Ansvaret innebærer også anskaffe en «National Project Manager», heretter omtalt som NPM. Klikk her https://permalink.mercell.com/158204867.aspx

Fagbrevet eller svennebrevet krever bestått svenneprøve eller fagprøve. Denne avsluttende prøven skal normalt gjennomføres i bedrift, men kan også gjennomføres på et annet sted. Fylkeskommunene har ansvar for gjennomføring av fag- og svenneprøver. Årlig gjennomføres det mellom 25.000 og 30.000 fag- og svenneprøver i nesten like mange lokasjoner. For hver fag- og svenneprøve oppnevnes en prøvenemnd. Den avsluttende prøven skal prøve kandidaten sin kompetanse i faget etter læreplanen i bedrift, og alle kompetansemålene skal kunne prøves. Grunnlaget for vurderingen og fastsetting av karakter, er kandidatens kompetanse slik den blir dokumentert i prøven. Klikk her https://permalink.mercell.com/157954950.aspx

Med rask teknologiutvikling og stadige nye digitale trender og ressurser i skolen vil det være et dilemma at forskning av høy kvalitet, særlig effektforskning, ofte vil ta lang tid. Mye av den relevante forskningen på digitalisering i grunnopplæringen foregår i utlandet. Å vurdere store mengder forsknings- og praksisbasert kunnskap vil være vanskelig for den enkelte skole å gjøre alene og det vil være utfordrende for norske lærere å kunne holde seg oppdatert og gjøre gode valg. Det er derfor behov for gode fagmiljøer som sammenstiller og formidler kunnskap om positive og negative effekter av pedagogisk bruk av IKT og om hvordan IKT kan bidra til bedre læring til sektoren. Klikk her https://permalink.mercell.com/157320136.aspx

Utdanningsdirektoratet inviterer med dette kompetansemiljø(er) til å søke på oppdrag om å utvikle en nettbasert kompetansepakke om lek i barnehagen. Det ble avholdt orienteringsmøte 22.4.2021. Vedlagt konkurransegrunnlaget ligger referat. For å støtte kompetanseutvikling i lek, skal Utdanningsdirektoratet utvikle en kompetansepakke som kan benyttes i barnehagebasert utviklingsarbeid. Kompetansepakken skal være nettbasert og ligge på kompetanse.udir.no. En kompetansepakke i denne sammenhengen er en samling innholdselementer/moduler presentert som et strukturert utviklingsløp. Kompetansepakken tilbys med en påloggingsløsning og skal være åpen for alle.

Udir skal flytte til nye lokaler i Molde i Fabrikkveien 13, 2 etg. i november 2021.  De nye lokalene gir mulighet til fleksibilitet og samhandling. Dette skal være premissgivende for tekniske løsninger med muligheter for fleksibel innplassering samt gode, robuste og innovative løsninger for møbler og andre fysiske løsninger. De ansatte skal sitte i åpent kontorlandskap med tilgang til en fleksibel bruk av felles støttefunksjoner. Alle arbeidssoner i lokalene skal være likeverdige, med tilnærmet lik tilgang på de samme funksjonene. Udir har flere lokasjoner i Norge, så det er et stort behov for gode audiovisuelle fasiliteter og møterom av høy teknisk standard. Direktoratet vurderer noe gjenbruk av egne møbler.  Direktoratet skal totalt innplassere 52 personer i de nye lokalene.

«Forskning på opplæringstilbud for nyankomne elever» er et oppdrag Utdanningsdirektoratet har fått fra Kunnskapsdepartementet. Det er beskrevet i oppdrag 12-21, del 2: Videre forskning på opplæringstilbud for nyankomne elever. Formålet med dette oppdraget er å få bedre kunnskap om opplæringstilbudene til nyankomne elever, og hva som gir god opplæring for disse elevene. Oppdraget har utgangspunkt i et forprosjekt som beskrev aktuelle opplæringsmodeller og vurderte hvorvidt det var mulig og hensiktsmessig å utføre randomiserte kontrollerte studier på disse modellene. I rapporten fra forprosjektet anbefalte imidlertid ikke NIFU og Fafo effektevaluering, begrunnet med blant annet etiske utfordringer og mangelfullt datagrunnlag. Rapporten anbefaler en prioritering av beskrivende studier. Klikk her https://permalink.mercell.com/155722845.aspx

Vi skal inngå en rammeavtale for innholdsproduksjon. Rammeavtalen skal primært dekke våre behov i arbeidet med digitalt innhold. Dette gjelder blant annet filmproduksjoner, tekst- og manusutvikling, designoppdrag, kampanjer, digitale arrangementer, digitale konferanser og andre kommunikasjonstjenester. Vi ønsker å inngå en avtale med de to til fire beste tilbyderne.

Evalueringen skal søke å gi svar på hvilke endringer som skjer i SFO som følge av ny nasjonal rammeplan. Det skal undersøkes hvordan rammeplan for SFO iverksettes i praksis, blant annet hvordan rammeplanen fortolkes, operasjonaliseres, og erfares av aktører på ulike nivåer i sektoren, regionalt og lokalt. Kunnskap om implementering av ny rammeplan skal bidra til å gi et forskningsbasert beslutningsgrunnlag for videre politikkutforming.   Klikk her https://permalink.mercell.com/155154515.aspx

Utdanningsdirektoratet har flere oppdrag fra Kunnskapsdepartementet knyttet til forskriftsarbeid. Vi ønsker å tilby våre medarbeidere kompetanseutvikling i regelverksteknikk, inkludert klart lovspråk. Vi ser for oss at kompetansepakken starter med et generelt grunnkurs i regelverksteknikk med eksempler hentet fra utdanningsretten. Etter denne delen av kurset skal medarbeiderne ha grunnleggende kompetanse i regelteknikk (lovteknikk) og være i stand til å utarbeide forskrifter. Vi ønsker også at kompetansepakken består av et videregående kurs og et oppfølgingskurs. Vi ber derfor om to videregående kurs hvor det i større grad arbeides med oppgaver knyttet til hhv. barnehageloven og opplæringsloven, inkl. klart lovspråk, og et oppfølgingskurs. Vi viser for øvrig til vedlagte skisse.

Utdanningsdirektoratet har inngått avtale med Bouvet Norge AS for IT-konsulenttjenester til å levere kvalifiserte konsulenter innenfor gitte kompetanseområder. Anbudets vekting var 50% for tilbudt kompetanse, 15% for tilbudt arbeidsmetodikk, og 35% for pris.