Utdanningsdirektoratet (Udir) fikk i 2025 et omfattende oppdrag fra Kunnskapskapsdepartementet (KD) om å utrede en sikrere og forbedret eksamensordning i videregående skole. Målet med oppdraget fra KD er å utvikle en bærekraftig eksamensordning som tåler endring, som gir et redusert risikoomfang og reduserer kostnader. I tillegg er en ønsket effekt for målgruppene at oppdraget fra KD skal sikre god sammenheng med læreplaner i fag(ene) og at kvalitetsprinsippene i rammeverket for eksamen etterleves. Bakgrunnen for oppdraget fra KD er blant annet at eksamensordningen de siste 5-6 årene har vært preget av en rekke sammenfallende endringer og hendelser som påvirker eksamens kompleksitet og risiko, herunder:Innføring av nye læreplaner, samt behovet for å videreutvikle innhold og format av eksamenUtvikling og innføring av nytt digitalt systemPandemienIntroduksjonen av KI i samfunnetSelv om eksamen er oppdraget fra KD sitt hovedfokus, må det også ses i sammenheng med standpunktvurderingen: Eksamenskarakteren og standpunktkarakteren har samme formål, dvs. et uttrykk for elevens kompetanse ved slutten av opplæringen i faget. Sammenhengen mellom disse to ordningene er av betydning for fremtidens sluttvurderingsordning i fag, inkludert eksamens rolle. Dette utdypes nærmere i 5.1.
Utredningen av oppdraget fra KD strekker seg over flere år, og vil vurdere alle aspekter ved det som i dag er et svært komplekst system, men også hvordan eksamen bør være i fremtiden. Utdanningsdirektoratet har derfor nedsatt en intern arbeidsgruppe som skal jobbe med en strategisk fremsynsprosess i relasjon til oppdraget fra KD.
Strategisk fremsyn handler om å kombinere analyser av langsiktige trender og mulige fremtider med tverrfaglig samarbeid og forankring. Fremsynsmetodikk kan fungere som et viktig verktøy for å navigere i usikkerheter og identifisere muligheter. Udir vil benytte metodikken i relasjon til oppdraget i denne anskaffelsen, gitt eksamenssystemets komplekse karakter, samt usikkerheter knyttet til eksamens fremtid.
Oppdragstaker skal bistå Udirs interne arbeidsgruppe med å identifisere drivkrefter for sluttvurderingen samt å utvikle fremtidsscenarioer gjennom å anvende fremsynsmetodikk. Se nærmere beskrivelse i pkt 1-3 under pkt 5.2 nedenfor. Kartlegging av drivkrefter skal skje i samarbeid med ulike grupper av interessenter. Interessentene omfatter for eksempel de ulike interesseorganisasjonene knyttet til utdanningsfeltet, samt andre interessenter som fylkeskommuner, Statsforvalteren, fagmiljøer, leverandører av tekniske løsninger med flere.
Fremsynsarbeidet er avgrenset til å gjelde for studieforberedende utdanningsprogram og fellesfag i videregående opplæring. Oppdraget skal gjennomføres innen 1. juli 2027. Kostnadsrammen for anskaffelsen er 2,4 mill. kroner eks. mva.
Oppdragsgiver ønsker å avtale en opsjon som gjelder en utvidelse og forlengelse av oppdraget med 1 år – se punkt 5.4. Opsjonen gjelder eksamen i yrkesfag.
Fullstendig beskrivelse av leveransen følger av punkt 4 og 5 nedenfor.
Utdanningsdirektoratet tar forbehold om politiske beslutninger som kan medføre endringer i oppdragets omfang.Hovedtrekkene i prosedyrenUtdanningsdirektoratet (Udir) fikk i 2025 et omfattende oppdrag fra Kunnskapskapsdepartementet (KD) om å utrede en sikrere og forbedret eksamensordning i videregående skole. Målet med oppdraget fra KD er å utvikle en bærekraftig eksamensordning som tåler endring, som gir et redusert risikoomfang og reduserer kostnader. I tillegg er en ønsket effekt for målgruppene at oppdraget fra KD skal sikre god sammenheng med læreplaner i fag(ene) og at kvalitetsprinsippene i rammeverket for eksamen etterleves. Bakgrunnen for oppdraget fra KD er blant annet at eksamensordningen de siste 5-6 årene har vært preget av en rekke sammenfallende endringer og hendelser som påvirker eksamens kompleksitet og risiko, herunder:Innføring av nye læreplaner, samt behovet for å videreutvikle innhold og format av eksamenUtvikling og innføring av nytt digitalt systemPandemienIntroduksjonen av KI i samfunnetSelv om eksamen er oppdraget fra KD sitt hovedfokus, må det også ses i sammenheng med standpunktvurderingen: Eksamenskarakteren og standpunktkarakteren har samme formål, dvs. et uttrykk for elevens kompetanse ved slutten av opplæringen i faget. Sammenhengen mellom disse to ordningene er av betydning for fremtidens sluttvurderingsordning i fag, inkludert eksamens rolle. Dette utdypes nærmere i 5.1.
Utredningen av oppdraget fra KD strekker seg over flere år, og vil vurdere alle aspekter ved det som i dag er et svært komplekst system, men også hvordan eksamen bør være i fremtiden. Utdanningsdirektoratet har derfor nedsatt en intern arbeidsgruppe som skal jobbe med en strategisk fremsynsprosess i relasjon til oppdraget fra KD.
Strategisk fremsyn handler om å kombinere analyser av langsiktige trender og mulige fremtider med tverrfaglig samarbeid og forankring. Fremsynsmetodikk kan fungere som et viktig verktøy for å navigere i usikkerheter og identifisere muligheter. Udir vil benytte metodikken i relasjon til oppdraget i denne anskaffelsen, gitt eksamenssystemets komplekse karakter, samt usikkerheter knyttet til eksamens fremtid.
Oppdragstaker skal bistå Udirs interne arbeidsgruppe med å identifisere drivkrefter for sluttvurderingen samt å utvikle fremtidsscenarioer gjennom å anvende fremsynsmetodikk. Se nærmere beskrivelse i pkt 1-3 under pkt 5.2 nedenfor. Kartlegging av drivkrefter skal skje i samarbeid med ulike grupper av interessenter. Interessentene omfatter for eksempel de ulike interesseorganisasjonene knyttet til utdanningsfeltet, samt andre interessenter som fylkeskommuner, Statsforvalteren, fagmiljøer, leverandører av tekniske løsninger med flere.
Fremsynsarbeidet er avgrenset til å gjelde for studieforberedende utdanningsprogram og fellesfag i videregående opplæring. Oppdraget skal gjennomføres innen 1. juli 2027. Kostnadsrammen for anskaffelsen er 2,4 mill. kroner eks. mva.
Oppdragsgiver ønsker å avtale en opsjon som gjelder en utvidelse og forlengelse av oppdraget med 1 år – se punkt 5.4. Opsjonen gjelder eksamen i yrkesfag.
Fullstendig beskrivelse av leveransen følger av punkt 4 og 5 nedenfor.
Utdanningsdirektoratet tar forbehold om politiske beslutninger som kan medføre endringer i oppdragets omfang.